- - - - - - - - - - - - - - - - - - PREFACE.
AGESILAUS, king of Sparta, when asked what things boys should learn, replied, "Those which they will practise when they become men." As health requires the observance of the laws inherent to the different organs of the human system, so not only boys, but girls, should acquire a knowledge of the laws of their organization. If sound morality depends upon the inculcation of correct principles in youth, equally so does a sound physical system depend on a correct physical education during the same period of life. If the teacher and parents who are deficient in moral feelings and sentiments, are unfit to communicate to children and youth those high moral principles demanded by the nature of man, so are they equally incompetent directors of the physical training of the youthful system, if ignorant of the organic laws and the physiological conditions upon which health and disease depend. For these reasons, the study of the structure of the human system, and the laws of the different organs, are subjects of interest to all, - the young and the old, the learned and the unlearned, the rich and the poor. Every scholar, and particularly every young miss, after acquiring a knowledge of the primary branches, - as spelling, reading, writing, and arithmetic, - should learn the structure of the human system, and the conditions upon which health and disease depend, as this knowledge will be required in practice in after life. "It is somewhat unaccountable," says Dr. Dick, "and not a little inconsistent, that while we direct the young to look abroad over the surface of the earth, and survey its mountains, rivers, seas, and continents, and guide their views to the regions of the firmament, where they may contemplate the moons of Jupiter, the rings of Saturn, and thousands of luminaries placed at immeasurable distances, * * that we should never teach them to look into themselves; to consider their own corporeal structures, the numerous parts of which they are composed, the admirable functions they perform, the wisdom and goodness displayed in their mechanism, and the lessons of practical instruction which may be derived from such contemplations." Again he says, "One great practical end which should always be kept in view in the study of physiology, is the invigoration and improvement of the corporeal powers and functions, the preservation of health, and the prevention of disease." The design of the following pages is, to diffuse in the community, especially among the youth, a knowledge of Human Anatomy, Physiology, and Hygiene. To make the work clear and practical, the following method has been adopted: 1st. The structure of the different organs of the system has been described in a clear and concise manner. To render this description more intelligible, one hundred and fifty engravings have been introduced, to show the situation of the various organs. Hence the work may be regarded as an elementary treatise on anatomy. 2d. The functions, or uses of the several
parts have been briefly and plainly detailed; making a primary treatise
on human physiology. 3d. To make a knowledge of the structure and functions of the different organs practical, the laws of the several parts, and the conditions on which health depends, have been clearly and succinctly explained. Hence it may be called a treatise on the principles of hygiene, or health. To render this department more complete, there has been added the appropriate treatment for burns, wounds, hemorrhage from divided arteries, the management of persons asphyxiated from drowning, carbonic acid, or strangling, directions for nurses, watchers, and the removal of disease, together with an Appendix, containing antidotes for poisons, so that persons may know what should be done, and what should not be done, until a surgeon or physician can be called. In attempting to effect this in a brief elementary treatise designed for schools and families, it has not been deemed necessary to use vulgar phrases for the purpose of being understood. The appropriate scientific term should be applied to each organ. No more effort is required to learn the meaning of a proper, than an improper term. For example: a child will pronounce the word as readily, and obtain as correct an idea, if you say lungs, as if you used the word lights. A little effort on the part of teachers and parents, would diminish the number of vulgar terms and phrases, and, consequently, improve the language of our country. obviate all objections to the use of proper scientific terms, a Glossary has been appended to the work. The author makes no pretensions to new
discoveries in physiological science. In preparing the anatomical
department, the able treatises of Wilson, Cruveilhier, and others have
been freely consulted. In the physiological part, the splendid works of
Carpenter, Dunglison, Liebig, and others have been perused. In the
department of hygiene many valuable hints have been obtained from the
meritorious works of Combe, Rivers, and others. We are under obligations to R. D. Mussey, M. D., formerly Professor of Anatomy and Surgery, Dartmouth College, N. H., now Professor of Surgery in the Ohio Medical College; to J. E. M'Girr, A. M., M. D., Professor of Anatomy, Physiology, and Chemistry, St. Mary's University, Ill.; to F. Merrick, M. D., Professor of Anatomy, in Starling Medical College, O.; to Rev. E. Hitchcock, D. D., President of Amherst College, Mass., who examined the revised edition of this work, and whose valuable suggestions rendered important aid in preparing the manuscript for the present stereotype edition. We return our acknowledgments for the aid afforded by the Principals of the several Academies and Normal Schools, who formed classes in their institutions, and examined the revised edition as their pupils progressed, thus giving the work the best possible test trial, namely, the recitation-room. To the examination of an intelligent public, the work is respectfully submitted by CALVIN CUTTER BOSTON, January 1, 1849.
TO TEACHERS AND PARENTS. As the work is divided into chapters, the subjects of which are complete in themselves, the pupil may commence the study of the structure, use, and laws of the several parts of which the human system is composed, by selecting such chapters as fancy or utility may dictate, without reference to their present arrangement, - as well commence with the chapter on the digestive organs as on the bones. The acquisition of a correct pronunciation of the technical words is of great importance, both in recitation and in conversation. In this work, the technical words interspersed with the text, have been divided into syllables, and the accented syllables designated. An ample Glossary of technical terms has also been appended to the work, to which reference should be made. It is recommended that the subject be examined in the form of topics. The questions in Italics are designed for this method of recitation. The teacher may call on a pupil of the class to describe the anatomy of an organ from an anatomical outline plate; afterwards call upon another to give the physiology of the part, while a third may state the hygiene, after which, the questions at the bottom of the page may be asked promiscuously, and thus the detailed knowledge of the subject possessed by the pupils will be tested. At the close of the chapters upon the
Hygiene of the several portions of the system, it is advised that the
instructor give a lecture reviewing the anatomy, physiology, and
hygiene, of the topic last considered. This may be followed by a general
examination of the class upon the same subject. By this course a clear
and definite knowledge of the mutual relation of the Anatomy,
Physiology, and Hygiene, of different parts of the human body, will be
presented. We also suggest the utility of the pupils' giving analogous illustrations, examples, and observations, where these are interspersed in the different chapters, not only to induce inventive thought, but to discipline the mind. To parents and others we beg leave to say, that about two thirds of the present work is devoted to a concise and practical description of the uses of the important organs of the human body, and to show how such information may be usefully applied, both in the preservation of health, and the improvement of physical education. To this have been added directions for the treatment of those accidents which are daily occurring in the community, making it a treatise proper and profitable for the FAMILY LIBRARY, as well as the school-room.
CONTENTS.
Chapter. 1. GENERAL REMARKS,.
CHAPTER XII.
THE TEETH.
212. THE teeth, in composition, nutrition, and growth, are different from other bones of the body. They vary in number at different periods of life, and, unlike other bones, they are exposed to the immediate action of atmospheric air and foreign substances. The bones of the system, generally, when fractured, unite; but there is never a permanent union of a tooth when broken.
ΑΝΑΤΟΜY OF THE TEETH.
213. The TEETH are attached to the upper ana lower jawbone, by means of bony sockets, called al've-o-lar processes. These give great solidity to the attachment of the teeth, and frequently render their extraction difficult. The gums, by their fibrous, fleshy structure, serve to fix the teeth more firmly in the jaw. Observation. When a permanent tooth is extracted, these bony processes are gradually absorbed, so that in advanced age there remains only the jaw-bone covered by the lining membrane of the gum. This accounts for the narrow jaw and falling in of the lips in old age. Frequently, a piece of the alveolar process comes out with the tooth when extracted, and the dentist has then the credit of "breaking the jaw." - - - - - - - - - - - - - - - - 212. What is said of the teeth? In what respect do they differ from other bones of the body? 213-218. Give the anatomy of the teeth. 213. What confines the teeth in the jaw-bone? What becomes of the socket when a tooth is removed? What effect has this absorption upon the jaw and lips?
p.106 No great injury results from the removal of the process in this manner. 214. The teeth are formed in the interior of the jaws, and within dent'al capsules, (membranous pouches,) which are enclosed within the substance of the bone, and present in their interior a fleshy bud, or granule, from the surface of which exudes the ivory, or the bony part of the tooth. In proportion as the tooth is formed, it rises in the socket, which is developed simultaneously with the tooth, and passes through the gum, and shows itself without.
Fig. 54.
Fig. 54. 1, The body of the lower jaw. 2, Ramus, or branch of the jaw, to which the muscles that move it are attached. 3, 3, The processes which unite the lower jaw with the head. i, The middle and lateral incisor tooth of one side. b, The bicuspid teeth. c, The cuspids, or eye teeth. m, The three molar teeth. A, shows the relation of the permanent to the temporary teeth.
215. The first set, which appears in infancy, is called tem'po-ra-ry, or milk teeth. They are twenty in number; ten in each jaw. Between six and fourteen years of age, the temporary teeth are removed, and the second set appears, called per'ma-nent teeth. They number thirty-two, sixteen in each jaw.
- - - - - - - - - - - - - 214. Where and how are the teeth formed? Explain fig. 54. 215. What are the first set called? How many in each jaw? The second set? How many in number?
p. 107
216. The four front teeth in each jaw are called in-ci'sors, (cutting teeth ;) the next tooth in each side, the cus'pid, (eye tooth ;) the next two, bi-cus'pids, (small grinders ;) the next two, mo'lars, (grinders.) The last one on each side of the jaw is called a wisdom tooth, because it does not appear until a person is about twenty years old. The incisors, cuspids, and bicuspids, have each but one root. The molars of the upper jaw have three roots, while those of the lower jaw have but two.
Fig.55.
Fig. 55. The permanent teeth of the upper and lower jaw. a, b, The incisors. c, The cuspids. d, e, The bicuspids. f, g, The molars, (double teeth.) h, The wisdom teeth.
Observation. The shape of the teeth in different species of animals is adapted to the kind of food on which they subsist. Those animals that feed exclusively on flesh, as the lion, have the cuspids, or canine teeth, largely developed, and the molars have sharp cutting points. Those animals that feed on grass and grain, as the horse and the sheep, have their molar teeth more rounded and flat on the crown. The human teeth are adapted to feed on fruits, grain, or flesh, as they are less pointed than those of the cat, and more pointed than those of the sheep.
- - - - - - - - - - - - - 216. Give the names of the permanent teeth. What teeth have but one root, or "fang"? How many roots have the molars of the upper jaw? Of the lower jaw? What is said of the shape of the teeth in different species of animals?
p.108
217. The teeth are composed principally of two substances -the i'vo-ry and the en-am'el. The internal part of the tooth, or the ivory, is harder and more enduring than bone, and forms the body of the tooth. The enamel is remarkable for its hardness, and varies somewhat in color with the age, temperament, habits, and manner of living of different individuals. When any part of the enamel is destroyed, it is never regenerated.
Fig.56. Fig.57.
Fig. 56. A side view of the body and enamel of a front tooth. Fig. 57. A side view of a molar tooth. 1, The enamel. 2, The body of the tooth. 3, The cavity in the crown of the tooth that contains the pulp. 4, A nerve that spreads in the pulp of the tooth. 5, An artery that ramifies in the pulp of the tooth. 218. Each tooth is divided into two parts, namely, crown and root. The crown is that part which protrudes from the jaw-bone and gum, and is covered by the highly polished enamel. The root, or " fang," is placed in the sockets of the jaw, and consists of bony matter. Through this bony substance several small vessels pass, to aid in the growth and also in the removal of the tooth. There are, beside these vessels, small white cords passing to each tooth, called nerves. (See fig. 57.) When these nerves are diseased, we have the toothache.
- - - - - - - - - - - - - 217. Give the structure of the teeth. What is said of the enamel? 218. Into how many parts are the teeth divided? Describe the crown. The root. What vessels pass through the bony matter? What is their use?
p.109
PHYSIOLOGY OF THE TEETH.
219. The use of the teeth is twofold. 1st. By the action of the incisors the food is divided, while the molars grind or break down the more solid portions of it. By these processes, the food is prepared to pass more easily and rapidly into the stomach. 220. In the mastication of food there are two movements of the lower jaw the action by which the teeth are brought together, and the lateral motion. In the former, the food is cut or divided, the jaws acting like shears. This movement is produced by the action of two large muscles situated on each side of the head and face. Observation. The muscles attached to the lower jaw are of great strength; by their action alone, some persons are enabled to bite the hardest substances. By putting the fingers upon the side of the head above and in front of the ears, and upon the face above the angle of the jaw, while masticating food, the alternate swelling and relaxation of these muscles will be clearly felt. 221. The lateral, or grinding movement of the teeth, is produced by the action of a strong muscle that is attached to the lower jaw on the inside. Observation. Those animals that live solely on flesh, have only the cutting, or shear-like movement of the jaws. Those that use vegetables for food, have the grinding motion; while man has both the cutting and grinding movement.
- - - - - - - - - - - 219-222. Give the physiology of the teeth. 219. Give one of the functions of the teeth. 220. How many movements of the lower jaw in masticating food? What effect has the first movement upon the food? How produced? What is the character of the masticating muscles? 221. How is the grinding motion of the teeth produced? What is said of the movements of the teeth in different animals?
p.110
222. 2d. The teeth aid us in articulating with distinctness certain letters and words. An individual who has lost his front teeth cannot enunciate distinctly certain letters called dental. Again, as the alveolar processes are removed by absorption soon after the removal of the teeth, the lips and checks do not retain their former full position, thus marring, in no slight degree, the symmetry of the lower part of the face. Consequently, those simple observances that tend to the preservation of the teeth are of great practical interest to all persons.
HYGIENE OF THE TEETH.
223. To preserve the teeth, they must be kept clean. After eating food, they should be cleansed with a brush and water, or rubbed with a piece of soft flannel, to prevent the tartar collecting, and to remove the pieces of food that may have lodged between them. Toothpicks may be useful in removing any particles inaccessible to the brush. They may be made of bone, ivory, or the common goose-quill. Metallic toothpicks should not be used, as they injure the enamel. 224. The mouth should be cleansed with pure tepid water at night, as well as in the morning; after which the teeth should be brushed upward and downward, both on the posterior and anterior surfaces. It may be beneficial to use refined soap, once or twice every week, to remove any corroding substance that may exist around the teeth; care being taken to thoroughly rinse the mouth after its use. 225. Food or drink should not be taken into the mouth when very hot or very cold. Sudden changes of temperature will crack the enamel, and finally produce decayed teeth.
- - - - - - - - - - - 222. What is another use of the teeth? 223-232. Give the hygiene of the teeth. 223. How can the teeth be preserved? By what means? 224. How often should they be cleansed? 225. What is said of very hot or cold drinks ?
p.111
Observation. On this account, smoking is pernicious, because the teeth are subjected to an alternate inhalation of both cold and warm air. 226. The temporary teeth should be removed as soon as they become loose. If a permanent tooth makes it appearance before the first is removed, or has become loose, the milk tooth, although not loose, should be removed without delay. This is necessary that the second set of teeth may present a regular and beautiful appearance. 227. In general, when the permanent teeth are irregular, one or more should be removed. If the teeth are crowded and irregular, in consequence of the jaw being narrow and short, or when they press so hard upon each other as to injure the enamel, remove one or more to prevent their looking unsightly, and in a few months the remaining teeth, with a little care, will fill the spaces. Observation. When it is necessary to remove a tooth, apply to some skilful operator. It requires as much skill and knowledge to extract teeth well, as it does to amputate a limb; yet some persons, who possess strong arms, will obtain a pair of forceps, or a tooth-key, and hang out the sign of "surgeondentist," although ignorant of the principles that should guide them. 228. It is not always necessary to have teeth extracted when they ache. The nerve, or the investing membrane of the root, may be diseased, and the tooth still be sound. In such instances, the tooth should not be extracted, but the diseased condition may be remedied by proper medication. There are many sound teeth, that become painful, as already mentioned, which are unnecessarily removed.
- - - - - - - - - - - - Why is smoking injurious to the teeth? 226. What remark respecting the temporary teeth? 227. What remarks respecting the permanent teeth? Do those persons that extract teeth require skill as well as knowledge? 228. Why should not teeth be extracted at all times when they are painful?
p.112
Illustration. Dr. H. M., of Belfast, Me., related to me that an individual in that vicinity had his teeth, (all of them sound,) on one side of the lower jaw, extracted by an ignoramus of a "tooth-puller," and this without any relief from pain. The disease was tic douloureux, which was relieved by Dr. M. 229. The preservation of the teeth requires that they be frequently examined. When a part of the enamel is removed, and a small portion of the body of the tooth has become carious, in many instances such teeth may be preserved from further decay by having them filled or "plugged" with gold foil. All amalgams, pastes, and cheap patent articles for filling, should be avoided, if you would preserve both the teeth and the general health. 230. The practice of cracking nuts with the teeth, or of lifting heavy bodies, and the constant habit of biting thread, should be avoided, as they finally destroy the enamel. 231. All acidulated drinks and mineral waters, that "set the teeth on edge," are injurious. All tooth-powders and washes that contain any article that is acid, corrosive, or grinding, should be banished from the toilet. Tobacco is not a preservative of the teeth. It contains "grit," which wears away the enamel; beside, when chewed, it debilitates the vessels of the gums, turns the teeth yellow, and renders the breath and the appearance of the mouth disagreeable. 232. Healthy persons have generally sound teeth, while feeble persons have decayed teeth. For this reason, we should try to learn and practise the few simple rules that promote health. - - - - - - - - - - - - - Give an illustration of the removal of sound teeth. 229. How may decaying teeth be preserved? What should be avoided in the filling of teeth? 230. What practices should also be avoided? 231. What is said of acidulated drinks? What effect has the chewing of tobacco upon the teeth? 232. What is one reason for preserving health? |
解剖学、 生理学、および衛生学 に関する論文： 大学、アカデミー、および家庭向けに編纂された。
カルビン・カッター 医学博士 著
155点の版画を収録。
ステレオタイプ版。
ボストン： ベンジャミン・B・ムージー社
1849.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 序文
スパルタの王アゲシラオスは、少年が学ぶべきことは何かと問われた際、「彼らが成人して実践するものである」と答えた。健康が人間の身体の各器官に内在する法則の遵守を必要とするように、少年だけでなく少女も、自らの身体の組織の法則を学ぶべきである。健全な道徳が若年期に正しい原理を植え付けることに依存するように、健全な身体システムもまた、同じ人生の時期に正しい身体教育に依存する。道徳的な感情や感覚に欠ける教師や親は、人間の本質が求める高潔な道徳原則を子供や若者に伝えるのに適していないのと同じように、健康と病気の基盤となる有機的な法則や生理的条件を無視すれば、若者の身体訓練の指導者としても不適格である。 このため、人間の身体の構造と各器官の法則を学ぶことは、若者から高齢者まで、学識のある者も無学な者も、富める者も貧しい者も、すべての人にとって興味深いテーマです。すべての学者、特に若い女性は、基本的な科目（綴り、読み、書き、算数）を習得した後に、人間の身体の構造と、健康と病気の条件を学ぶべきです。なぜなら、この知識は、後の生活における実践で必要とされるからです。 「これはやや不可解であり、矛盾している」とディック博士は述べています。「私たちは若者を地球の表面を見渡し、山々、川、海、大陸を観察させ、視線を天の領域に向け、木星の衛星や土星の環、 数千の天体が測り知れない距離に配置されている天界の領域に視線を向ける一方で、自分自身の内面を見つめることを決して教えないのは、不可解であり、矛盾している」と述べる。 再び彼は言う。「生理学の研究において常に念頭に置くべき一つの大きな実践的な目的は、身体の力と機能の強化と改善、健康の維持、および病気の予防である。」 以下のページの目的は、特に若者の間で、人間解剖学、生理学、および衛生学の知識を普及させることである。この著作を明確で実践的なものにするため、以下の方法が採用された： 1. 身体のさまざまな器官の構造は、明確かつ簡潔に説明されています。この説明をより理解しやすくするため、150点の図版が挿入され、各器官の位置を示しています。したがって、この著作は解剖学の入門書として見なすことができます。 2. 各部分の機能または用途は、簡潔かつ明確に詳細に説明されています。これにより、人間生理学の入門書として機能します。 3. 異なる器官の構造と機能の知識を実践的にするため、各部分の法則と健康に依存する条件が明確かつ簡潔に説明されています。したがって、この著作は衛生学または健康の原理に関する論著と呼ぶことができます。 この分野をさらに完全にするため、火傷、傷、動脈の切断による出血、溺水、二酸化炭素、または絞扼による窒息者の処置、看護者や監視者の指示、病気の除去に関する適切な処置、および毒物の解毒剤を含む付録が追加されました。これにより、外科医や医師を呼ぶまで、すべきこととすべきでないことを知ることができます。 学校や家庭向けの簡潔な入門書としてこの目的を達成するため、理解しやすくするために俗語を使用する必要はないと考えられました。各器官には適切な科学用語を適用すべきです。適切な用語の意味を学ぶのに、不適切な用語を学ぶのと同じだけの努力は不要です。例えば、子どもは「lungs」という言葉を発音し、正しい概念を得ることは、もし「lights」という言葉を使った場合と同じように容易です。教師と親の少しの努力で、俗語や表現を減らし、その結果、我が国の言語を改善することができます。適切な科学用語の使用に対するすべての異議を排除するため、本書に用語集を付録として添付しました。 著者は生理学の分野で新たな発見を主張するものではありません。解剖学の部門を準備するにあたり、ウィルソン、クルヴェイリエールその他の優れた著作を自由に参照しました。生理学の部門では、カーペンター、ダングリソン、リービッヒその他の傑作を精読しました。衛生学の部門では、コムブ、リバーズその他の優れた著作から多くの貴重なヒントを得ました。 私たちは、R. D. ムシー、M.D.（ダートマス大学解剖学・外科学教授、現在はオハイオ医科大学外科学教授）、J. E. マギル、A.M.、M.D.（セントメアリー大学解剖学・生理学・化学教授）、F. メリック、M.D.（オハイオ州スターリング医科大学解剖学教授）、マサチューセッツ州アムハースト大学学長であるE.ヒッチコック、D.D.氏に感謝申し上げます。同氏は本書の改訂版を審査し、原稿を現在のステレオタイプ版として準備する際に、貴重な助言を提供して重要な支援を賜りました。 当著の改訂版を生徒の進捗に合わせて自校でクラスを編成し、検討していただいた各アカデミーおよび師範学校の校長各位に、心より感謝申し上げます。これにより、当著は最も適切な試験場である講義室での検証を受けることができました。 知的な読者のご批判に、当著を謹んで提出いたします。 カルビン・カッター ボストン、1849年1月1日。
教師と保護者へ。 本書は章ごとに分けられており、各章のテーマは独立しているため、生徒は興味や必要に応じて、現在の配置に関係なく、任意の章から学習を開始できます。例えば、消化器官の章から始めることも、骨の章から始めることも可能です。 専門用語の正しい発音の習得は、朗読と会話の両面で重要です。本書では、本文中に散在する専門用語を音節に分け、強調すべき音節を明示しています。また、本書の末尾に専門用語の広範な用語集を付録として収録しており、必要に応じて参照してください。 この科目は、トピック形式で学習することを推奨します。イタリック体で示された質問は、この朗読法のために設計されています。教師は、クラスの生徒に解剖図板から器官の解剖を説明させ、次に別の生徒にその部分の生理学を説明させ、さらに別の生徒に衛生学を説明させます。その後、ページの底部の質問をランダムに尋ね、生徒が持つ詳細な知識をテストします。 各システムの各部分の衛生に関する章の最後に、教師は最後に扱ったテーマの解剖学、生理学、衛生学を復習する講義を行うことが推奨されます。これには、同じテーマに関するクラスの総合的な試験が続くことができます。この方法により、人間の身体の異なる部分の解剖学、生理学、衛生学の相互関係に関する明確で確固たる知識が提示されます。 また、生徒が各章に散在する類似の例や観察を提示することを提案します。これは創造的な思考を促すだけでなく、心を鍛錬するためです。 保護者および関係各位には、本書の約三分の一が、人体的重要器官の用途に関する簡潔で実践的な説明に割かれており、そのような知識が健康の維持と身体教育の向上にどのように有用に活用できるかを示すことに捧げられていることを申し添えます。さらに、社会で日常的に発生する事故の対処法に関する指針を追加し、家庭図書館および教室に適した有益な著作として完成させました。
目次。
章。 1. 総論、.
第12章.
歯.
212. 歯は、構成、栄養、および成長の点で、体の他の骨とは異なります。歯の数は人生の異なる時期で異なり、他の骨とは異なり、大気中の空気や外部の物質の直接的な作用にさらされています。体の骨は、一般的に骨折すると癒合しますが、歯が折れた場合、永久的な癒合は起こりません。
歯の解剖学。
213. 歯は、al've-o-lar と呼ばれる骨の socket を通じて、上顎骨と下顎骨に固定されています。これらの構造は歯の固定に大きな強度を与え、しばしば歯の抜歯を困難にします。歯肉は、繊維質で肉質の構造により、歯を顎骨にさらに堅固に固定する役割を果たします。 観察。永久歯が抜かれると、これらの骨の突起は徐々に吸収され、高齢になると歯肉の内膜で覆われた顎骨のみが残ります。これが高齢者の顎の狭さと唇の垂れ下がりの原因です。歯を抜く際に、歯槽骨の破片が一緒に抜けることがあり、歯科医は「顎を折った」と称賛されます。 - - - - - - - - - - - - - - - - 212. 歯について述べられていることは何ですか？歯は体の他の骨とどのように異なりますか？213-218. 歯の解剖学を説明しなさい。213. 歯を顎骨に固定しているものは何ですか？歯を抜いた後、歯槽窩はどうなりますか？この吸収は顎と唇にどのような影響を与えますか？
p.106 この方法で突起を除去しても、大きな損傷は生じません。 214. 歯は顎の内部、歯のカプセル（膜状の嚢）内で形成され、このカプセルは骨の物質内に包まれ、その内部に肉質の芽または顆粒を有し、その表面から象牙質（歯の骨質部分）が分泌されます。歯が形成されるにつれ、歯は歯槽窩内に上昇し、歯槽窩と共に発達し、歯肉を通過して外に現れます。
図54.
図54. 1、下顎の本体。2、下顎の枝（枝部）、これに運動筋が付着する。3， 3， 下顎と頭部を接続する突起。i， 一側の真ん中と側方の切歯。b， 小臼歯。c， 犬歯。m， 3つの臼歯。Aは永久歯と乳歯の関係を示しています。
215. 最初のセットは乳児期に現れ、乳歯または一時歯と呼ばれます。数は20本で、各顎に10本ずつです。6歳から14歳にかけて一時歯が抜け落ち、第二のセットが現れ、永久歯と呼ばれます。数は32本で、各顎に16本ずつです。
- - - - - - - - - - - - -
214. 歯はどのようにして形成されるか？図54を説明せよ。215. 最初の歯のセットは何と呼ばれますか？各顎に何本ありますか？2番目のセットは何と呼ばれますか？総数は何本ですか？
p. 107
216. 各顎の4本の前の歯はin-ci'sors（切歯）と呼ばれます；各側の次の歯はcus'pid（犬歯）と呼ばれます； その次の2本はbicuspids（小さな臼歯）、その次の2本はmolars（臼歯）です。各顎の片側にある最後の歯はwisdom tooth（知覚歯）と呼ばれます。これは、人が約20歳になるまで現れないためです。切歯、犬歯、およびbicuspidsはそれぞれ1つの根を持っています。上顎の臼歯は3つの根を持ち、下顎の臼歯は2つの根を持っています。
図55.
図55. 上顎と下顎の永久歯。a， b， 切歯。c， 犬歯。d， e， 小臼歯。f， g， 大臼歯（二重の歯）。h， 親知らず。
観察。動物の種の異なる歯の形状は、その食性に適応しています。肉食動物（例：ライオン）は犬歯（犬歯）が発達しており、臼歯には鋭い切縁があります。草や穀物を食べる動物（例：馬や羊）は、臼歯の冠部が丸く平らになっています。人間の歯は果物、穀物、または肉を食べるように適応しており、猫の歯よりも尖っておらず、羊の歯よりも尖っています。
- - - - - - - - - - - - - 216. 永久歯の名前を挙げなさい。根が1本しかない歯（牙）はどれですか？上顎の臼歯には何本の根がありますか？下顎の臼歯には何本の根がありますか？異なる動物の歯の形状について説明しなさい。
p.108
217. 歯は主に2つの物質から構成されています - 象牙質とエナメル質。歯の内部部分である象牙質は骨よりも硬く耐久性があり、歯の本体を構成しています。エナメル質は硬さが特徴で、年齢、気質、習慣、生活様式によって色調が多少異なります。エナメル質の一部が破壊されると、再生することはありません。
図56. 図57.
図56. 前歯の本体とエナメル質の側面図。 図57. 臼歯の側面図。1， エナメル質。2， 歯の本体。3， 歯冠内の歯髄を含む空洞。4， 歯髄内に広がる神経。5， 歯髄内に分枝する動脈。 218. 各歯は、歯冠と歯根の2つの部分に分かれます。冠は、顎骨と歯肉から突出する部分で、高度に磨かれたエナメル質で覆われています。根、または「牙」は、顎のソケットに埋め込まれており、骨質から構成されています。この骨質を通って、歯の成長と除去を助けるいくつかの小さな血管が通っています。これらの血管の他に、各歯に伸びる小さな白い糸状の構造物があり、神経と呼ばれます。（図57参照） これらの神経が病変を起こすと、歯痛が生じます。
- - - - - - - - - - - - - 217. 歯の構造を説明しなさい。エナメル質について述べなさい。218. 歯はいくつに分けられるか。冠部を説明しなさい。根部。骨質を通る血管は何で、その用途は何か。 p.109
歯の生理学。
219. 歯の機能は二つの目的があります。1つ目は、切歯の作用により食物が切り分けられ、臼歯により固い部分がすりつぶされたり砕かれたりします。これらの過程により、食物は胃にスムーズかつ迅速に運ばれるように準備されます。 220. 食物の咀嚼には、下顎の二つの運動があります。一つは歯を合わせる運動、もう一つは側方運動です。前者では、食物が切断または分割され、顎ははさみのようにはたらきます。この運動は、頭部と顔の左右に存在する二つの大きな筋肉の作用によって生じます。 観察。下顎に付着する筋肉は非常に強力で、その作用だけで、一部の人が最も硬い物質を噛み砕くことができます。咀嚼中に、耳の上部と前方の頭部側面と、顎の角の上部の顔面に指を当てると、これらの筋肉の交互の膨張と弛緩が明確に感じられます。 221. 歯の側方運動（すりつぶし運動）は、下顎の内側に付着する強力な筋肉の作用によって生じます。 観察。肉のみを食料とする動物は、顎の切断運動（はさみのような運動）のみを有します。植物を食料とする動物はすりつぶし運動を有し、人間は切断運動とすりつぶし運動の両方を有します。
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219-222. 歯の生理学を説明せよ。 219. 歯の機能の一つを挙げよ。 220. 食物を咀嚼する際の下顎の運動はいくつあるか？最初の運動は食物にどのような影響を与えるか？どのように生成されるか？咀嚼筋の特性は何か？ 221. 歯のすりつぶし運動はどのように生成されるか？異なる動物の歯の運動について述べよ。 p.110
222. 2. 歯は、特定の文字や言葉を明瞭に発音するのを助ける。前歯を失った人は、歯列に属する特定の文字を明瞭に発音できない。また、歯が抜けた後、歯槽骨が吸収されるため、唇と頬が元の位置を保たなくなり、顔の下部の対称性を著しく損なう。したがって、歯の保存に役立つこれらの簡単な習慣は、すべての人にとって大きな実践的な意義があります。
歯の衛生。
223. 歯を保存するためには、清潔に保つ必要があります。食事後は、ブラシと水で清掃するか、柔らかいフランネルで擦り、歯石の蓄積を防ぎ、歯の間に残った食物の残渣を除去する必要があります。歯ブラシでは届かない部分の汚れを除去するために、歯間ブラシが有用です。歯間ブラシは骨、象牙、または一般的なガチョウの羽で作られたものが適しています。金属製の歯間ブラシは、エナメル質を傷つけるため使用しないでください。 224. 口は夜と朝に純粋なぬるま湯で洗浄し、その後、歯を上下に、後部と前部の両面からブラシで磨く必要があります。週に1回または2回、歯の周囲に存在する腐食物質を除去するために、精製石鹸を使用することが有益です。使用後は口を十分にすすぐように注意してください。 225. 食品または飲料は、非常に熱くまたは非常に冷たい状態で口に入れるべきではありません。急激な温度変化はエナメル質を割れさせ、最終的に虫歯を引き起こします。
- - - - - - - - - - - 222. 歯の別の用途は何ですか？ 223-232. 歯の衛生について説明してください。 223. 歯を健康に保つ方法は？ どのような手段で？ 224. どのくらいの頻度で清掃すべきですか？ 225. 非常に熱いまたは冷たい飲料についてどう言われていますか？
p.111
観察。このため、喫煙は有害です。なぜなら、歯は冷たい空気と暖かい空気の交互の吸入にさらされるからです。 226. 乳歯は、緩んだらすぐに抜くべきです。永久歯が最初の乳歯が抜ける前に現れた場合、または乳歯が緩んだ場合、乳歯は緩んでいなくてもすぐに抜くべきです。これは、第二の歯列が整った美しい外観を示すためです。 227. 一般に、永久歯が不規則な場合、1本または複数本を抜くべきです。顎が狭く短いために歯が過密で不規則な場合、または歯が互いに強く押し合いエナメル質を損傷する場合、見た目が不快にならないように1本または複数本を抜き、数ヶ月後には残った歯が適切なケアで隙間を埋めます。 観察。歯を抜く必要がある場合は、熟練した歯科医に依頼してください。歯を適切に抜くことは、四肢を切断するのと同様の技能と知識を要します。しかし、腕の強い一部の人々は、歯抜き鉗や歯抜き鍵を入手し、「歯科医」の看板を掲げるものの、適切な原則を無視して治療を行うことがあります。 228. 歯が痛む場合、必ずしも抜歯する必要はありません。神経や根の周囲の膜が病気であっても、歯自体は健康な場合があります。そのような場合、歯を抜くべきではなく、適切な薬物療法で病状を改善できます。既に述べたように、痛みを伴う健康な歯が不必要に抜かれるケースは多くあります。
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喫煙はなぜ歯に有害なのでしょうか？ 226. 仮歯に関するコメントは？ 227. 永久歯に関するコメントは？ 歯を抜く人は技術と知識の両方が必要ですか？ 228. 歯が痛む場合、なぜ常に抜くべきではないのでしょうか？
p.112
図解。ベルファスト、メーン州のH. M. 博士は、その地方の男性が下顎の一側の歯（すべて健康な歯）を「歯を抜く素人」によって痛みから解放されずに抜かれたと私に語りました。その病気は「チック・ドゥロワール」で、M. 博士によって治癒されました。 229. 歯の保存には、定期的に検査することが必要です。エナメル質の一部が欠損し、歯の本体に小さな虫歯ができた場合、多くの場合、金箔で充填または「プラグ」することで、さらに進行する虫歯を防ぐことができます。歯と全体の健康を保つためには、アマルガム、ペースト、安価な特許製品などの充填材は避けるべきです。 230. 歯でナッツを割る習慣、重い物を持ち上げる行為、および糸を噛む習慣は、最終的にエナメル質を破壊するため、避けるべきです。 231. 酸性の飲料および「歯を痛める」ミネラルウォーターは、有害です。歯磨き粉や洗口液に酸性、腐食性、または研磨成分を含むものは、トイレから排除すべきです。タバコは歯の保存剤ではありません。タバコには「砂粒」が含まれており、エナメル質を摩耗させます。さらに、噛むことで歯肉の血管を弱め、歯を黄色くし、口臭と口内の見た目を不快にします。 232. 健康な人は一般的に健康な歯を持っていますが、虚弱な人は虫歯の歯を持っています。このため、健康を促進する簡単なルールを学び、実践するよう努めるべきです。 - - - - - - - - - - - - - 健全な歯の除去の例を示せ。229. 虫歯の歯を保存するにはどうすればよいか？歯の詰め物をする際に避けるべきことは何か？230. 避けるべき他の習慣は何か？231. 酸性の飲料についてどう言われているか？タバコの噛み癖が歯に与える影響は何か？232. 健康を保つための理由の一つは何か？
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